课堂上一切皆学问，细心的老师不难发现，对于优秀教师来讲，哪怕是课堂的站位都会成为一门学问。在恰当的实际采取不同的站位，能够带来意想不到的教学效果。

老师的一言一行，一颦一笑，即便是老师在课堂上所站的位置，这些很容易被人忽视的事情都会潜移默化地影响到学生。

那么，课堂上，老师应该站哪儿？

1.站稳“三尺讲台”

【情境】讲解重要概念和知识。

【技巧】对重点内容进行讲解时，教师要“站稳三尺讲台”，通常要站在讲台中央。讲解过程中除了口头语言有轻有重、轻重缓急外，要辅以必要的形体语言。当重点内容出示于黑板或多媒体上时，教师身体应尽可能接近内容，以侧身位站立，头部面向学生，并借助手势，使学生的注意力集中。

2.融入学生“堆中”

【情境】与部分学生交流或小组合作讨论。

【技巧】当与部分学生交流时，教师要走进学生中去。这样，部分学生被“圈”进教师的“视力范围”，可能会使学生们异常地积极，从而产生最佳的教学效果。但也要注意不宜时间过长冷落其他同学。学生小组合作交流时，教师要远离讲台而融入学生“堆中”，随时了解小组的讨论情况，甚至参与学生们的讨论。在参与某个小组研究活动时，教师应俯下身子使自己的视线与学生视线处于同一平面，使老师和学生处于同等地位。

3.巡回式地了解学生的一举一动

【情境】学生自主阅读。

【技巧】学生自主读书时，教师应巡回式地了解学生的一举一动。这样做既能掌握学生的情绪波动，也能调配课堂时间的火候。同时，还能及时提醒那些“开小差”“做小动作”的同学。为避免学生“眼花缭乱”，把有限的注意力集中在教师身上，教师要做到“动”要“轻、缓、慢”，以不打扰学生的自主学习为优。

4.充分利用教室前后黑板

【情境】板书内容较多的课堂。

【技巧】可以充分利用教室后面的黑板，让原来属于最后面的学生成为第一排，使全班学生没有了绝对远距离的感觉，非常利于学生心理上的平等感觉，对于大多数学生来说，都会感觉到教师的关心。

5.不要影响学生视线

【情境】多媒体教学；教师写板书。

【技巧】让孩子看多媒体屏幕时，教师要站在大屏幕两侧或第一桌两边，为的就是不影响学生看大屏幕的视线。板书时，很多教师习惯背对学生进行板书。这样，教师将板书遮住，不利于使学生看到板书的形成过程。

尤其是对于低年级的孩子，写字是他们的学习的重点内容，但老师把板书的字遮住，学生不能看到老师板书的笔顺、笔画以及字的间架结构等，这样对需重点掌握的字不甚了解。因此，教师在板书时，最理想的姿势是侧身板书。

6.站在学生身侧

【情境】学生在讲台前展示成果。

【技巧】学生在讲台前展示时，教师可以站在学生身侧。这样不仅可以保证全体学生的注意力集中，同时有利于教师适时、适度地介入。

7.站在讲台下边一侧，面向提出/回答问题的学生

【情境】学生提出/回答问题。

【技巧】当学生提出问题或回答问题时，教师应该站在讲台下边的一侧并面向提出问题或回答问题的学生。当学生个体提出问题时，或与学生个体进行交流时，教师应 尽量避免与学生个体距离过近，这样容易使提出问题的学生产生“压抑感”，不利于学生能力的发挥，同时也会容易使其他学生游离问题之外。因此教师遇到这种情况，可以采用站在讲台下的一侧，并用眼睛余光提示更多的学生参与到问题研究中。