黄金法则1: 管理方法要贯穿始终

把贯穿始终”放在第一条法则，因为它是课堂管理的基础。很多新老师常常犯的错误：管理方法变来变去，或者同一条规则今天对Lucy有效，明天对Lily就没效了。这样小朋友都被搞晕了，他们怎么能听话呢？

但这里提醒大家的是，行之有效的方法一定是贯穿始终的。在执行时，要一视同仁，让小朋友渐渐把规则当成一种习惯。

比如，小媛老师的教室规则中有一条是“教室里面慢慢走”。规则要和后果相配合：只要有人违反了规则，就要从犯错的地方练习走路。渐渐地，“教室里面慢慢走路”已经成为了学生的一种习惯，有时候孩子不小心犯规了，不用老师说，他们自己就知道从原来的地方再走一次。

黄金法则2: 积极暗示VS消极暗示 5：1

每个人都喜欢听到被赞美的话，这对小朋友来说又特别重要。在课堂上，老师说一句夸奖的话，比说10句批评的话都要管用。

美国教育圈流行着PBIS(5：1)的积极行为干预与支持的方法，即在教学过程中，老师对学生行为的积极反馈和消极反馈的比例应保持在至少5：1的比重。

在课堂上不知有多少次想大骂：“..., 你能不能把腿盘好，眼睛看前面”，这时, 老师一定要深呼一口气，克制住自己的情绪，把目光转移到坐好的学生身上。“你们看，...坐的多好，眼睛看前面，身体挺得直直的”，相信我，这时刚才没做好的小朋友这时一定也坐好了，甚至比刚才被表扬的孩子做的更好，因为他也想得到老师的表扬。

把消极的话用积极的语气说出来也是老师的必修课。我们来比较下下面三组句子的语气：

A：“准备好”

a：“别忘记拿起你的铅笔”

B：“请把门安静地关起来”

b：“别用力关门！”

C：“请认真听老师”

c：“请别说话了”

黄色句子使用的是更加积极正面的语气，这样的句子既说出了老师的要求，又不会让孩子觉得自己做错了什么，听起来更容易接受。

在实际的操作过程中，我们不可能将表扬和批评的次数来计数，而是要了解每个孩子的特点，见机行事。这也是接下来要分享的课堂管理的黄金法则3。

黄金法则3: 观察孩子的特点，见机行事

课堂管理考察的不仅是老师的业务水平，还有老师的情商。作为老师，要有一颗发现孩子“闪光点”的眼睛。

我们班的Mason是个十分调皮的小男生，在一开学的时候，我曾尝试着对他很严厉，可是发现他变得更加叛逆，老师说东，他一定往西。

后来，我发现Mason虽然很皮，却非常乐于帮助别人。于是我特别留意他的这个优点，每次看到他帮助别人，都当着全班表扬他。渐渐地，他和老师建立了比较好的关系(build relationship)。后来在他不守规矩被批评的时候，也更能听得进去。因为当孩子知道老师是认可他的时候，他会更愿意听从老师的教导。

黄金法则4: 个人管理与集体管理相结合

课堂管理中，个人管理要和集体管理相配合，由上而下多层次的管理方法，让孩子随时有规可循。

对于个人管理，小媛老师使用的是美国学校很流行的Rainbow Chart (彩虹天)。

学生每天的起始颜色是绿色，当学生有了好的表现时，可以移上一个颜色。如果当天可以达到粉红色，小朋友可以得到一个贴纸。相反，如果做了错误的选择，就要移下一个颜色了。

集体管理可以是全班管理，也可以是小组管理。小媛老师曾使用过很有效的Marbles in the Jar的全班管理方法，每当全班同学表现好的时候，老师会放一个弹珠或者豆子在罐子里，当罐子填满的时候，老师给孩子一个惊喜，比如：全班获得一个冰激凌派对！

还有一个很常用的全班管理方法是学生和老师比赛。如果全班同学表现好，学生得到一分，如果学生表现不好，老师就得到一分。到周五的时候，如果学生赢了，他们可以得到奖励，比如一起看个电影。如果老师赢了，他们要失去5分钟的课间活动时间。

接下来是小组管理。我们班的孩子四个人是一组，每组用一种颜色代表。在学生做功课时，我会给小组分数：

得分最多的小组，老师可以给他们不同的奖励。我常使用的是给奖券raffle ticket，得分最多的小组成员可以获得一张奖券，他们将名字写在奖券上。等到周五的时候，老师会随机抽取5张奖券，被抽中的小朋友可以从宝藏盒里选取一个礼物。

黄金法则5: 少说教，多用视觉提醒

老师在学生耳边念叨100句，可能也不如一个眼神和一个手势来的管用。怎么讲呢？

我想每位老师班上都有几个爱插嘴的小朋友，如果每次有人插嘴，老师都要停下来教导一番，小朋友听着烦，老师也会耽误上课时间。

这里有个百试不爽的方法就是多用视觉提醒和手势，比如: 我会在教室的显著位置摆上课堂规则的图片，如果有人插话，我就移近那个学生，然后指指“不插话”的规则卡片，提醒他要注意了。同时，我的讲课还在继续。这样整个的提醒过程没有很明显，目的达到了，学生也不会觉得难堪。

美国老师管上课爱插嘴叫做"blurt"。这里分享个很有趣的方法，老师将B-L-U-R-T五个字母写在小正方体的积木上，学生的目标是保持这五个字母全部向上。如果上课时插嘴，老师就用肢体语言(如在胸前画一个字母B), 告诉他你违规了，要将Blurt的一个字母反过来。

Blurt的正方体积木放在桌子上，作为很好的视觉提醒，帮助孩子改掉爱插嘴的坏习惯。

黄金法则6: 分工明确，培养孩子的责任感

我喜欢在课堂中多给学生一些权力，让他们觉得自己是课堂的主人，要为自己的行为负责，为创建一个积极的课堂环境负责。

比如，大家轮流当小组长，担负起发铅笔，发材料，发奖券等任务。在做功课时，小组长还要负责提醒组内爱说话的小朋友。你会惊奇的发现，有的小朋友虽然不喜欢老师管，却非常听小组长的话。

我们班的组长是每周更换的，小媛老师从美国老师Stepanie Jones那里学来这个非常方便的换组长方法：星星的笑脸指向谁，谁就是组长。这样小朋友都有机会做组长，再也不会出现“为什么组长总是他”的情况！

除了组长，小媛老师还安排了不同的教室工作：如图书管理员，排队领队，擦白板小助手，材料小帮手，开关灯小帮手，收作业小帮手等等。课堂就像一个小社会，小朋友不仅要学知识，还要从小培养自己的责任感。有了这些职责，老师管理起来也容易多了，因为当学生忙起来的时候，他们也就没有时间来调皮捣蛋了。

黄金法则7: 有爱并有原则

美国老师常说课堂管理要"Loving but Firm", 有爱并有原则，这是课堂管理的精髓。

一切的课堂管理都是源于爱，因为老师关心你，爱护你，所以严格要求你。可是对于小朋友来说，他们对于老师管他的原因是模糊的，他们最直接的反应是老师不喜欢我，所以总是批评我。

小媛老师的经验是，我们应该用语言向孩子直接的表达：老师因为爱你，才会批评你。美国老师表扬孩子时常常会说Good for you, 翻译成中文就是“对你有益”。所以，老师做的一切都是为你好。当然，有批评更要有表扬，当孩子有一点点进步的时候，我们要在全班面前给他嘉奖，让他明白，老师是爱他的，他的一点点进步老师都会看在眼里。

课堂管理精髓的另一方面是Be firm，奖惩分明。做的好了要表扬，做的不好了就要有后果(consequence)，而且这个后果教育是一视同仁，贯彻始终的，而且我们一定要让学生看到后果。比如，当学生只看到同学因为“用手打人”而失去5分钟的课间休息时间(后果)，他一定会记得自己以后不要那样做了。

希望今天的这篇文章可以给在课堂管理的道路上探索的老师们一些启发。最后想说的是，课堂管理是一个take time的过程，如果你也曾被熊孩子们气到发疯，几近绝望，请千万不要气馁！有过这种经历的绝不只是你一个人，各位加油！