黄金法则1: 管理方法要贯穿始终   把贯穿始终”放在第一条法则，因为它是课堂管理的基础。很多新老师常常犯的错误：管理方法变来变去，或者同一条规则今天对Lucy有效，明天对Lily就没效了。这样小朋友都被搞晕了，他们怎么能听话呢？ 但这里提醒大家的是，行之有效的方法一定是贯穿始终的。在执行时，要一视同仁，让小朋友渐渐把规则当成一种习惯。 比如，小媛老师的教室规则中有一条是“教室里面慢慢走”。规则要和后果相配合：只要有人违反了规则，就要从犯错的地方练习走路...

  一、把表拨快两分钟，不能迟到   任何时候，贪睡和不守时，都将成为你工作和事业上的绊脚石。   作为青年教师，不仅要学会准时，更要学会提前，最好把表拨快两分钟，上班不能迟到，开会不能迟到，上课更不能迟到。   二、学会忍受孤独，千万别浮躁   有些人喜欢嘻嘻哈哈，有些人喜欢打打闹闹，另外一些人性格内向，喜欢安静。青年教师面对形形色色的人和事时，一下子不知所措。   这时，你们千万别浮躁，要学会静心，学会忍受孤独，学会处理繁杂的...

  各位老师，您平时在课堂上会出现以下这四种现象吗？如果会的话，可要注意了哦~   舍不得   1. 舍不得自己对文本秘密的发现   教师上课前都要备课，解读文本是最重要的事。有的教师对文本字斟句酌，对自己的独特发现沾沾自喜，为自己高于一般读者的悟性而感到自豪。   这些独特的发现，在课堂怎能不向学生展示一下？于是，不管这些发现是不是能让学生惊喜，便迫不及待地抛出自己的发现。   2. 舍不得自己的精彩   课堂上会让学生说，...

  人们常说，先做人再成事，先品行再学业。想要孩子成长成才，好习惯和必要的规则是一定需要的。   怎样培养孩子的规则意识和好习惯？今晚一起来听听上海市第一师范附属小学校长鲁慧茹的观点↓↓↓   我们一定要树立这样的理念，先做人再成事，先品行再学业，先基础再拔尖。现在我们讲零起点，之前不学没有关系，但孩子要有兴趣。希望孩子拔尖是好事，也是家长培养孩子的最终目的，但是要记住，要慢慢来。否则，可能会影响到做人，也会最终影响到成事。   ...

  作者 姜澎   钟扬是复旦大学研究生院院长、生命科学学院教授，被他指导过的人有高校和科学界的同行，有很多基础教育界的老师和校长们，甚至中学生和小学生。   很多人提到钟扬，都会说到，他在孩子们的心中播下了科学的种子。不仅如此，中小学邀请他去进行科普讲座或者是请他去和老师交流，他从来都是来者不拒。   去年2月，他在接受记者专访时，详细阐述了他关注中小学基础教育的缘由，从中可以窥见他对教育的思考——   基础教育和高等教育 ...

  现在上“百度”搜索“高效课堂”，相关结果还在1500万以上，可见其热度。   现在上“当当网”搜索“高效课堂”，相关图书还接近3000种，譬如《高效课堂八讲》、《解密高效课堂》、《高效课堂九大“教学范式”》、《高效课堂22条》、《发现高效课堂密码》、《高效课堂的101个细节》、《打造高效课堂》、《高效课堂导学案设计》等等。   课改，让高效课堂滚滚如长江之水、茫茫如浩瀚大海。  ...

  时间是最公平的，每个人一天都是24小时，一年都是365天。但是不同的人的产出却是天差地别，在某种程度上，我们对时间的掌控，影响着我们的生活与工作。下面就把这几张图分享给大家，让我们一起做个高效的人。 疲于奔命 VS 善于规划 瞎忙族和高效人士的时间都安排得很满，但是却有本质的区别。瞎忙族是没有目标和方向的忙碌，整天被外部力量推着赶着，永远有忙不完的活，永远在救火，但是却说不上来忙了些啥，为了啥。 而高效人士的一个共同特点，就是对自己的人生有清晰的规划，永远知道自己的目标是什么，每一...

  从自己和身边同行的家访实际情况来看，家访活动虽然轰轰烈烈，而家访所取得的成效却不尽如人意：有的家访活动达到了家校沟通，服务学生的目的；有的家访则流于形式，只落得个教师身心疲惫，以致颇有怨言的；甚至有教师有意无意粗暴家访，反而增加了学校隔膜，全然不利于学生成长的。 那么，到底该怎样家访，让家访的质量提高呢？结合我本人的家访工作实践，我想谈谈我个人的一些粗浅认识和感受。以期和同行们交流，更好地服务于今后的教育教学工作。 首先，我认为家访要明确目标，针对班级学生现状，制订出切实可行的...

当学生精神忧郁时应该怎么办？ （1）要主动与家长取得联系，共同分析学生精神忧郁的原因，以更多的关心，理解、开导，让学生把心中的积郁倾吐出来，共同研究解决办法，解除学生困惑； （2）要努力为他们创造一个愉快的环境，尽量安排他们参加集体活动，让他们与同学交往，丰富他们精神生活，开阔他们的心理境界； （3）精神忧郁有时伴有消极言行和意外事件的发生，老师和家长必须高度警惕，严密监护，给予更多关注，防患于未然。 当学生性格孤僻、不合群时应该怎么办？ （1）要为学生创造一个良好的生活、学习环境。主动和...

当学生上课不注意听讲时应该怎么办？ （1）运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，必要时马上停止讲课，用目光注视溜号的学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课。或者运用提问法，针对溜号的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归。 也可以用动态管理法，教师在授课时，走进学生当中，对于溜号不注意听讲的学生，提示他注意听讲； （2）事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注意力有集中的指向性；教学设计要科学、生动、有...